水平思考法（Lateral Thinking），又稱為戴勃諾理論、發散式思維法、水平思維法。垂直和水平思考法是英國心理學家愛德華·戴勃諾博士(Dr Edward De Bono)所倡導的廣告創意思考法，因此，此方法通常又被稱作戴勃諾理論。水平思維法是針對垂直思維（邏輯思維）而言的。愛德華·德·波諾在歷史上第一次把創造性思維的研究建立在科學的基礎上，因而他倡導的水平思考法和平行思考法，日益受到世界各國的重視。德·波諾博士說：“凡是一個人，都具有走路、呼吸和對事物的思考能力。思考的方法則因人不同。”他將人的思維方法分為兩類：一種是垂直思考法，另一種稱為水平思考法。
1．垂直思考法
垂直思考法 (Vertical thinking)
所謂垂直思考，就是邏輯思考、垂直思維、縱向思維。
垂直思考是按照一定的思考線路，在一個固定的范圍內，自上而下進行垂直思想，故被稱為垂直思考法。 此方法偏重于對于已有經驗和知識，以對舊的經驗和知識的重新組合來產生創意，能夠在社會公眾既定心理基礎上交出廣告創意的訴求，但是在廣告形式上難以有大的突破，結果比較雷同。
這種思維方法在進行創意時，可以對事情做更深入的研究和表達，但不易產生新的創意。
2．水平思考法?
水平思考法(Lateral Thinking/Horizontal Thinking) 。
所謂水平思考，就是換位思考、高位思考和換向思考（逆向思考與側向思考）。德·波諾博士常常把水平思維與平行思維混用。在他看來，水平思維就是設計式思維和創造性思維。
水平思考法是指在思考問題時擺脫已有知識和舊的經驗約束，沖破常規，提出富有創造性的見解、觀點和方案。這種方法的運用，一般是基于人的發散性思維，故又把這種方法稱為發散式思維法。
水平思考法是一種促使創意產生的創造性思維方法，是指擺脫某種事物的固有模式，從多角度多側面去觀察和思考同一件事，善于捕捉偶然發生的構想，從而產生意料不到的“創意。
例如，在人們普遍考慮“人為什么會得天花”問題時，琴納考慮的則是“為什么在奶牛場勞動的女工不得天花?”正是采用這種發散式思維法，使他做出了醫學上的重大發現。
德·波諾博士認為，沒有設計式思維（水平思維和平行思維），我們就無法充分利用那些可用的信息和經驗，并會陷在原有的模式、結構、觀念和感知中，無法自拔。
案例：
（1）甲向乙借了一筆高利貸，無力償還，得去坐牢；（2）乙借機想娶甲的女兒做老婆抵債，姑娘至死不從。乙提出了一個解決辦法，乙對姑娘說：“現在我從地上檢起一塊白石子、一塊黑石子，裝進口袋里由你來摸。如果你摸出白石子，你父親的債就一筆勾銷；如果你摸出的是黑石子，那你就得和我成親”；說完，乙就從地上撿起兩塊黑石子放進了口袋。乙的這個動作卻被姑娘發現了。如果你就是甲的女兒，你會怎么辦？通常的辦法有以下幾種：（1）拒絕摸石子；然而問題得不到解決，甲還得去坐牢；（2）揭穿乙撿起兩塊黑石子的詭計，問題仍然得不到解決；（3）不得已，隨便抓出一塊黑石子，違心地同乙結婚。看來以上辦法都不盡人意。
分析：
現在，我們以水平思維來考慮。就是將思考的焦點移向水平方向：由口袋中的石子移到地上的石子。當姑娘的眼光從口袋移到地面（也就是說她轉移了思維方向），想到乙的兩塊石子是從地上撿起來的。于是她伸手到口袋里抓起一塊石子，在她拿出口袋的一剎那故意將其失落在地上。這時她對乙說：“呀！我真不小心，把石子掉在地上了。我抓出的那一塊石子是黑是白已經無法知道了，但這也無關緊要，看看你口袋里剩下的那一塊，肯定與掉在地上的那一塊不一樣……”口袋里無疑是一塊黑石子。乙不能承認自己的欺騙行為，只好無可奈何地承認姑娘取出的是一塊白石子。就這樣，姑娘巧妙的實現了大逆轉。
水平思考并不是一種新奇的藥方，它只不過是我們運用大腦的另一種不同的更有效的方式。數學集論教學體系就很好地運用了水平思考。在數學集論教學體系中，由于學生能夠不再用老方法來解決數學難題，所以水平思考使他們更有成就感。水平思考使學生的頭腦更靈活，因為他們被鼓勵用多種不同的視角來看待問題，并能發現好幾種方法來解決同一個問題。日積月累，水平思考的這種思維方式就會滲透到學生的其他思考領域當中。
1．垂直思考法
垂直思考法 (Vertical thinking)
所謂垂直思考，就是邏輯思考、垂直思維、縱向思維。
垂直思考是按照一定的思考線路，在一個固定的范圍內，自上而下進行垂直思想，故被稱為垂直思考法。 此方法偏重于對于已有經驗和知識，以對舊的經驗和知識的重新組合來產生創意，能夠在社會公眾既定心理基礎上交出廣告創意的訴求，但是在廣告形式上難以有大的突破，結果比較雷同。
這種思維方法在進行創意時，可以對事情做更深入的研究和表達，但不易產生新的創意。
2．水平思考法?
水平思考法(Lateral Thinking/Horizontal Thinking) 。
所謂水平思考，就是換位思考、高位思考和換向思考（逆向思考與側向思考）。德·波諾博士常常把水平思維與平行思維混用。在他看來，水平思維就是設計式思維和創造性思維。
水平思考法是指在思考問題時擺脫已有知識和舊的經驗約束，沖破常規，提出富有創造性的見解、觀點和方案。這種方法的運用，一般是基于人的發散性思維，故又把這種方法稱為發散式思維法。
水平思考法是一種促使創意產生的創造性思維方法，是指擺脫某種事物的固有模式，從多角度多側面去觀察和思考同一件事，善于捕捉偶然發生的構想，從而產生意料不到的“創意。
例如，在人們普遍考慮“人為什么會得天花”問題時，琴納考慮的則是“為什么在奶牛場勞動的女工不得天花?”正是采用這種發散式思維法，使他做出了醫學上的重大發現。
德·波諾博士認為，沒有設計式思維（水平思維和平行思維），我們就無法充分利用那些可用的信息和經驗，并會陷在原有的模式、結構、觀念和感知中，無法自拔。
案例：
（1）甲向乙借了一筆高利貸，無力償還，得去坐牢；（2）乙借機想娶甲的女兒做老婆抵債，姑娘至死不從。乙提出了一個解決辦法，乙對姑娘說：“現在我從地上檢起一塊白石子、一塊黑石子，裝進口袋里由你來摸。如果你摸出白石子，你父親的債就一筆勾銷；如果你摸出的是黑石子，那你就得和我成親”；說完，乙就從地上撿起兩塊黑石子放進了口袋。乙的這個動作卻被姑娘發現了。如果你就是甲的女兒，你會怎么辦？通常的辦法有以下幾種：（1）拒絕摸石子；然而問題得不到解決，甲還得去坐牢；（2）揭穿乙撿起兩塊黑石子的詭計，問題仍然得不到解決；（3）不得已，隨便抓出一塊黑石子，違心地同乙結婚。看來以上辦法都不盡人意。
分析：
現在，我們以水平思維來考慮。就是將思考的焦點移向水平方向：由口袋中的石子移到地上的石子。當姑娘的眼光從口袋移到地面（也就是說她轉移了思維方向），想到乙的兩塊石子是從地上撿起來的。于是她伸手到口袋里抓起一塊石子，在她拿出口袋的一剎那故意將其失落在地上。這時她對乙說：“呀！我真不小心，把石子掉在地上了。我抓出的那一塊石子是黑是白已經無法知道了，但這也無關緊要，看看你口袋里剩下的那一塊，肯定與掉在地上的那一塊不一樣……”口袋里無疑是一塊黑石子。乙不能承認自己的欺騙行為，只好無可奈何地承認姑娘取出的是一塊白石子。就這樣，姑娘巧妙的實現了大逆轉。
水平思考并不是一種新奇的藥方，它只不過是我們運用大腦的另一種不同的更有效的方式。數學集論教學體系就很好地運用了水平思考。在數學集論教學體系中，由于學生能夠不再用老方法來解決數學難題，所以水平思考使他們更有成就感。水平思考使學生的頭腦更靈活，因為他們被鼓勵用多種不同的視角來看待問題，并能發現好幾種方法來解決同一個問題。日積月累，水平思考的這種思維方式就會滲透到學生的其他思考領域當中。
